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改善农村地区就业问题进入新时代，电子商务本身就是一个新兴行业，是一个很好的就业方向。大力培养农村电子商务人才，可以帮助农村地区年轻人高质量就业。具体来说，一方面，在农村地区，有些年轻人之所以向往大城市的生活，主要因为农村地区缺乏就业机会。培养电子商务领域人才，可以给年轻人更多选择，让年轻人不出农村，也可以拥有适合自己并具备发展潜力的工作机会；另一方面，的电子商务人才，不仅可以为电子商务产业服务，还可以为个人服务，进行多种形式的自主创业。以“创业”代替“就业”，这是一种理念上的重大转变。秉持这种理念，农村地区年轻人不仅可以拥有一份不错的工作，还可以通过工作实现个人价值，为乡村振兴战略贡献力量。3.带动农村相关产业发展在农村地区，的电子商务人才不仅可以带动电子商务产业健康发展，还可以服务于相关行业。，农村电子商务人才可以进行“科普工作”。什么是电子商务？什么是网络销售？什么是绿色生产？通过电商人才的科普，农民可以打开思路，了解新生产方式、新销售方式，逐渐转变传统生产模式。这对农产品行业来说，是一种变革，有利于农产品行业朝着“多元化”格局发展；第二，农村电子商务人才可以进行“运营工作”。比如说，当农民想在淘宝、拼多多等电商平台销售农产品，但又没有时间管理店铺时，电商人才可以进行“代管理”、“协助管理”，让越来越多农民可以拥有属于自己的电商店铺，向全国人民推广自己的产品和服务。

四、农村电子商务人才培养中存在的问题

1.人才培养积极性不高现阶段，农村地区组织电子商务人才培养具体工作时，积极性不高主要体现在两个方面：一方面，组织者积极性不高。部分农村地区并不重视电子商务方面的人才培养工作，只是偶尔组织少量农民进行阶段性学习、培训，没有建立系统化培训体系。而且，对于电子商务培训内容、电子商务培训质量，也没有进行严格把关。在这样的培训模式中，农民很难学到有效知识。久而久之，农民个人积极性会比较差；另一方面，参与者积极性不高。部分农民并不乐于参与电子商务方面的培训。常见原因一般有“忙于务农”、“交通不便”、“不感兴趣”、“个人认知浅显”等。除此之外，部分农村地区组织电子商务培训时，时间不合适、地点偏远，如果农民想参与培训活动，需要克服重重困难，这也会影响农民积极性。如何调动组织者、参与者双方的积极性是农村地区电子商务人才培养中的重要任务。2.人才培养脱离实际环境落实电子商务方面的人才培养工作时，部分农村地区严重脱离实际环境，完全不考虑当地“经济形态”、“文化形态”、“自然形态”，导致培训结果不理想。一方面，“农村电子商务人才”与“城市电子商务人才”在定义上还是存在一定区别。农村电子商务人才置身于特殊的农村环境，不仅要懂电子商务领域知识，还要懂农村、懂农业、懂农民、懂农产品，可以将电商知识与农村实际环境有机结合起来。但在部分农村地区，相关部门还没有深刻意识到这一点，没有将“农村环境研究”纳入人才培养工作范畴；另一方面，农村电子商务人才不仅要懂理论知识，还要掌握实践应用能力。关于实践应用能力的培养，不能只停留在表面上，要深入农村特殊环境、了解农村特殊环境，比如说农村经济环境有什么特点？农村自然环境有什么优势？农村人文环境有什么价值……对这方面的人才培养思考、规划，有些农村地区也很容易忽略。3.不重视人才考核与评估培养新时代农村电子商务人才，不只是一个口号，一个形式，要取得实际成效。但在实际情况中，部分农村地区并不重视人才考核与人才评估，导致人才培养工作迟迟没有成效。，不考核电子商务人才。农民接受电子商务方面的学习、培训后，有些部门就开始放松要求，没有针对电子商务培训内容，组织相应考核。在没有考核的情况下，农民思想上会过于放松，难以真正领会所学内容。尤其对于年龄较大的农民，在学习电子商务相关知识时，无论从知识层面，还是从技术层面，都需要面临很大挑战。如果没有考核环节，这些农民很难有持续进步的动力；第二，不评估电子商务人才。在同样的学习活动中，有些农民表现非常突出，而有些农民则十分消极、懈怠。这是两种截然不同的学习态度。培养农村电子商务人才时，如果相关部门不重视评估，不对农民进行表扬、引导，很难激励学习态度好的农民，也很难督促学习态度不好的农民。

五、乡村振兴背景下农村电子商务人才培养有效路径

1. 提高人才培养积极性一方面，提高组织者积极性。上级部门要高度重视农村地区电子商务人才培养进度，督促相关部门积极落实电子商务人才培养具体措施。比如说，农村地区可以定期组织集体性学习，如“电子商务知识培训”、“电子商务实操技能培训”、“电子商务趋势探究培训”、“电子商务与农村发展培训”等，将分散的培训活动系统化，建立完善的“农村电子商务培训体系”。除此之外，组织培训的主体不一定要是，有些先进个人也可以组织电子商务类培训。这样的培训活动更加有亲切感，容易吸引农民参与；另一方面，调动参与者积极性。具体来说：（1）选择合适时间、合适地点召开电子商务类培训，不影响农民正常务农、生活。（2）以“电商创业案例”形式展开培训，调动农民学习兴趣，让农民以结果为导向，认可电商行业、发掘电商机遇，积极投入到电商学习中。（3）评选出“电商带头人”，在电商带头人的统一安排下，鼓励农民进行自主形式的“个人电商学习”、“小组电商学习”，进一步活跃农村地区电商学习氛围。2.结合农村地区特殊环境一方面，我国相关部门要全面认知“农村电子商务人才”定义，明确区分“农村电子商务人才”与“城市电子商务人才”。基于农村特殊环境，相关部门可以整合具有针对性的培训内容，比如说“电子商务与农业发展培训”、“电子商务与农民生活培训”、“电子商务与农产品销售培训”等，便于农民将电商知识运用到农村实际环境中，发挥电商知识应有的作用。除此之外，农村地区还可以组织“电子商务视角-农村环境研究”，从“经济形态”、“文化形态”、“自然形态”等不同方面，启发农民思考“电子商务”与“农村环境”之间的关联性，进一步完善农村电子商务人才培养体系；另一方面，为了进一步培养农村电子商务人才的实践应用能力，相关部门可以组织一些有计划的“下农村活动”，比如说“农村经济环境调研”、“农村自然环境调研”、“农村人文环境调研”等，从经济、自然、人文各个角度，分析农村特殊环境，让农村电子商务人才清楚所处环境，并以“改善农村环境”为目标，有方向地开展电子商务方面的学习和探索。与此同时，农村地区还要深入思考“如何留住电子商务人才”。在实际情况中，有些电子商务人才认为农村发展空间小，一心向往大城市。这种现象并不少见。培养农村电子商务人才时，相关部门可以给予一些优惠政策，例如“农村电子商务人才创业扶持”、“农村电子商务人才住房补贴”、“农村电子商务人才晋升通道”等，让电子商务人才可以意识到农村有无限发展前景，愿意扎根农村，为个人理想也为乡村振兴贡献所学知识。3.重视人才考核与评估，严格考核电子商务人才。农村地区要细化电子商务人才培养工作，将人才培养工作分为“思想教育”、“培训”、“结果考核”、“素质评估”四个阶段。“结果考核”主要是对“思想教育”和“培训”两个阶段进行检验。在“结果考核”阶段，农村地区要设置专门的“电子商务培训考核机制”，通过笔试、问答、实操等不同形式，考核学员实际学习情况。对于一些有特殊情况的学员，比如说“行动不便者”、“年龄较大者”、“理解能力较弱者”，农村地区还可以开设“电子商务线上辅导课程”，便于学员反复温习，有针对性地攻克重难点知识；第二，全面评估电子商务人才。